視說新語／Graphically Speaking

：設計學習、藝術學習、視覺傳達、部落格

一個人的想像力究竟可以延伸至何種境地？是創造一個經典的人物，一則難忘的故事，還是一個充滿想像的世界？

我們曾擁有了亞森‧羅蘋的俠義故事，《傲慢與偏見》中男女之間感情的拉扯，以及《魔戒》與《哈利波特》廣大的奇幻魔法世界...。想像力在人物、情節與世界觀之間不停地發酵，產生一件又一件的鉅作。但除此之外，是否還有著其他可能呢？

而最近遇見了兩本特別的書《Codex Seraphinianus》與《完美的真空》，則分別展示了虛構的其他可能性。

《Codex Seraphinianus》是一本描繪未知世界的百科全書手繪本，裡頭的內容包羅萬象，囊括了動物、植物、科技、文化、物理化學、機械、住民...，而更特別的是，連書中用來撰寫的文字也是杜撰出來的。

這個手繪本是由義大利的藝術家兼自然主義者Luigi Serafini所創作，全長300多頁，耗時兩年多，被譽為是80年代的奇書。作者為了呼應當時「資訊時代」的來臨，編碼與解碼在電腦科學、基因、文字等等各方面變得更加的重要，因此創作了這本近似密碼的百科全書。

這本書對於我特別的地方是它的巨細靡遺，讓它很像是真實存在，但它虛構的文字卻又把它拉得很遙遠，有種如夢似幻、忽遠忽近的異國感。而讓我驚奇的是，藝術家為了表達一個概念，可以做到如此地步，真的是很了不起。

而《完美的真空》則是一本為了虛構的書寫書評的書，全書杜撰了15本虛構的書，書名、作者、出版社、序、各界書評...該有的都有，而對應的書評構成了整本書的各個篇章。

這本書是由波蘭的科幻作家Stanislaw Lem所寫，他不滿足於傳統的科幻書寫形式，因此想做一些新的嘗試。同時他認為「小說的創作是失去創作自由的一種形式，書評也是，皆受制於所選定的主題。」因此他嘗試創造虛擬的書籍，並對它們發表了評論，展開一種「二次方」的創造 (虛構書的內容與書評)，並在其中揉合作家與評論家兩種對立的角色。

而我覺得描繪虛構的書，是一種滿困難度滿高的書寫方式，因為他不像虛構的角色，能在個性與境遇上與讀者產生共鳴，也很難在短短的書評中，讓讀者同時對書籍與評論留下深刻的感受。所以為了避免流於文體的評論，重點還是在人；書的作者的寫作意圖，書的評論者的切入觀點，以及書中的角色與發生的故事。

《Codex Seraphinianus》描繪的對象雖然是一個世界，但卻用了百科全書的方式呈現，而《完美的真空》則是虛構了書與書評，兩者雖然沒有交代太多虛構事物間的相互關係 (如小說人物間的關係)，卻也展現了兩種不同於人物、故事、世界觀的杜撰形式。

然而絕不止於這兩種形式，虛構的對象體可以再更加的多樣化。但是寫出的文本最終的觀看者還是人，因此內容如何與人產生關聯就變得很重要，要不然就可能會變成在撰寫「虛構的知識」而缺乏了情感。

一件虛構的東西到底能如何被接受，重點還是在於它是否「情有可原」，而這個「情」字，自然也就與「人」脫離不開關係了。

此法運用在團體討論時，可以實際提升團隊討論效率的秘密武器「KJ法」（K J Method）。

KJ這個名稱是創始人川喜田二郎(Kawakita Jiro)先生（文化人類學家，開發的當時為東京工業大學教授）取英文姓名起首的字母.

KJ法的步驟如下：

1. 製作小標籤（Card making）將所有相關的事實或資訊，一件一張地寫在卡片或標籤上，每一張只寫一件資訊。

圖片來源：hawkexpress

2.分組與命名（Grouping and naming）：將卡片全部攤在桌面上，把內容相似的標籤放在一起，加以分組，並且為該組進行命名。

圖片來源：hawkexpress

圖片來源：hawkexpress 

3.圖解化（Chart making）：決定後的標籤分別排列，排列組合以圖式方式說明。

圖片來源：solonline

4.敘述化（Explanation）：圖解化後，所了解的事情再作成故事或文章或口頭發表出來。

KJ法簡單地說，就是利用卡片做分類的方法。但是這個方法同時有一個好處，那就是因為採用卡片填寫及輪流說明的方法，KJ法讓每一位參加者都有表達自己想法和觀念的機會，而不是只有勇於發言的少數人貢獻他們的智慧。

KJ法的步驟除了基本四步驟外，也進一步發展出八個步驟：
1.決定討論的主題（Determine a Focus Question）
2.組織討論團體（Organize the Group）
3.把意見寫在卡片上（Put Opinions or Data onto Sticky Notes）
4.把卡片貼在牆上（Put Sticky Notes on the Wall）
5.把相似意見分組（Group Similar Items）
6.為每一組進行命名（Naming Each Group）
7.依據組別的重要性進行投票（Voting for the Most Important Groups）
8.案組別之重要性進行排序（Ranking the Most Important Groups）

最近從同學那聽到自由書寫這個東西，於是就上網去查了它的資料：

所謂自由書寫，英文叫做"free writing"，是一種創作人自我鍛鍊的方式，同時也是一個自我心理癒療的方式。一開始可能會有一個主題（也可以沒有），像是一張圖片，然後在一定時間內寫下任何你想到的文字，不需要連貫也沒關係。而自由書寫有三大重要原則：

1. 不停筆

2. 不刪修

3. 不評斷

以創意的角度來看，它算是腦力激盪的第一個階段的書寫版，就是一個盡情釋放的過程。而以癒療的角度來看，用書寫的目的是幫助打開自己內在的防衛，與自己內在的感受取得連結，越接近潛意識越好。藉由自由書寫可以跟自己對話，讓問題比較清楚，並去思考自己的內在需求與社會對他的要求。

而我自己也試寫了一個作品，感覺還挺酷的，大家也可以試試看：

跳起來，是一種虛幻。米老鼠逗著小孩，而我只是遠遠的站在旁邊，等待著滑一跤。濕濕黏黏的，我早就料到，不想爬起來，再接受另一個跌倒。那個欺負人的孩子笑著，手高舉著什麼。我想穿過他，到一個遙遠的地方，希望不是灰灰的。只是一種想像，也是可以吧。跳上名貴的車，跑不快，但可以和別人一樣。有點空虛，但不寂寞。彩虹劃過了玻璃窗，太小爬不上去，只能欣賞。我也不知道，那個跑過來的黑馬想要做什麼，感覺很熱情，但祇是擦身而過，和他說再見就好，我也OK。手不停的擺動，從鼻孔跳出來，不能實現任何願望，但可以很特別。

上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的 是《灰姑娘》的故事。

老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。

孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事裏面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？

學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她 的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什麼情況？

學生：辛黛瑞拉會變成原來髒髒的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。

另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裏邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。

女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。

好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！

學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。

老師：為什麼？

學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。

老師：是的，所以，我們看到的後媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。

孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什麼能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成僕人。

老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？

學生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？

學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪裏，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？

學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。

老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？

學生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？

學生：要愛自己！

老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？

學生：是的！！！

老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？

學生：（過了好一會）午夜12點以後所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

真棒的老師！
此為美國一所普通小學的一堂閱讀課。
我們是幾歲的時候才想到這些層面?


--------------------------------------------------------------------

看完這個故事，我想到九把刀與李欣頻都說過的一句話：「身為創作者，一定要常常去想『假如...的話會怎樣』。」不要只是跟著既定的故事去走，要跳脫原本的劇本與角色，去試想不一樣的可能性。這樣的思考習慣也要用在日常生活之中；看電視、看影、小說，聽音樂...各個使用我們感官的時機都要，如此才是一個積極思考的創意人。

由於最近的事情多了起來，於是要想的點子就變多了，因此晚上在睡覺前就開始東想西想，希望把握這一天最後的時光。在經過這樣幾次之後，意外發現睡前關燈後來思考靈感蹦出來的速度與數量之快之多，是一天之中其它時間不能比擬的。原本以為這是一個個人化的特例，沒想到上網一查，發現有許多人也有著同樣的經驗，其中還不乏一些名人。

「在夜裡我最清醒，思維在此時最活躍。往往燈一關，靈感就紛至沓來，想開燈記下來時，它們又都棄我而去，於是我便練就摸黑寫稿的能力。」

高行健(諾貝爾文學獎得主)：「我會刻意關燈，躺臥在黑暗中，安靜傾聽自己『內心的聲音』，然後就著閃著紅點的小錄音機錄下心中思緒，讓內在語言直接流瀉，放任心像直接呈現、語言揮灑無有保留，最後才形諸文字。」

蓋茲博士(Gates)(創造了200多個有用的專利)：在他的實驗室內，有個他自稱「個人溝通室」的空間。設計成幾乎完全隔音、完全阻絕光線，僅有一張小桌，桌上放了一疊紙，桌前的牆壁上有一控制光線的按鈕。當蓋茲博士想運用創造想像力的時候，就會進入此房間，關掉電燈，專注於發明物。他就這樣坐著，直到與發明物有關的未知因素意念「閃入」他腦中為止。

關究其原因，一來是睡前有一整天的資訊可供我們整理應用，二來是因為關燈可以降低外界的雜訊，專注在思考的點上。

而由我自己最近的經驗，再參考一些書目，大概整理出下面幾個睡前思考的重點：

1. 不要讓自己太累

2. 重點式紀錄今天發生的事與感覺

3. 將要思考的問題清楚的寫下來

4. 在心中默念這句話，並想像和它相關的畫面

5. 開始在心中默默討論

6. 記錄心中的想法

我自己實驗的結果，這樣的做法可以讓我從一天一、兩個點子增加到五、六個左右，假如再持續練習我想應該還有可能再增加。因為效果還真的滿明顯的，於是就將它分享出來，也許也會對其他人有著一些幫助也不一定。